SER PROFESOR HOY: UN ESTUDIO A LA LUZ DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES

Resumen

Los profesores desempeñan un papel central en la formación de la ciudadanía y hoy se enfrentan a innumerables demandas impuestas por la sociedad. Teniendo en cuenta la complejidad de ser profesor hoy, este artículo tiene como objetivo analizar las representaciones sociales de ser profesor hoy, a partir de las representaciones sociales de ser profesor, de los profesores de educación básica de la Región Metropolitana de Recife. La base teórica y metodológica de la investigación se fundamenta en la Teoría de las Representaciones Sociales, con énfasis en el enfoque estructural de Jean-Claude Abric. Los datos se recogieron mediante la Técnica de Asociación Libre de Palabras (FWA) y se analizaron con el software Iramuteq, lo que permitió mapear el núcleo central y el sistema periférico de representaciones sociales. Los resultados muestran que ser profesor está marcado por la ambivalencia: la valoración simbólica de la profesión, impregnada de dedicación y considerada por algunos como una misión; y, por otro lado, la percepción de precariedad, desvalorización y sobrecarga de trabajo. Estas representaciones reflejan la tensión entre el ideal y las condiciones concretas de la enseñanza. La conclusión es que la valorización de la profesión requiere políticas públicas eficaces y un debate más amplio sobre las condiciones de trabajo y la identidad profesional de los profesores en Brasil.